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小時候贏確實不能代表長大了也能贏，但為什么還是青訓(xùn)要強調(diào)青訓(xùn)要在乎輸贏呢？

青訓(xùn)不在乎輸贏，就不可能倒逼教練員公平公正的不乎選材。反正不在乎輸贏嘛，輸贏選誰去踢都一樣，產(chǎn)生一些家庭就可能通過送禮、嚴重找關(guān)系等方式讓能力不行的談?wù)労⒆由蠄鎏撸嬲心芰Φ那嘤?xùn)孩子反而被埋沒了。比如，不乎一個隊22人，輸贏濫竽充數(shù)的產(chǎn)生就有七八個甚至更多。不僅不公平，嚴重還埋沒人才。談?wù)?strong>

所以，青訓(xùn)我很贊成董路“青訓(xùn)要在乎輸贏”的不乎觀點。要給青訓(xùn)教練員設(shè)KPI，教練員有了成績的壓力，才能真正選材、認真研究戰(zhàn)術(shù)、認真教孩子練球，才能不埋沒人才。這里的人才，不僅是指球員，也包含教練。作為教練，你總數(shù)輸，能證明你行嗎？

小時候贏確實不能代表長大了也能贏，但為什么還是要強調(diào)青訓(xùn)要在乎輸贏呢？

青訓(xùn)不在乎輸贏，就不可能倒逼教練員公平公正的選材。反正不在乎輸贏嘛，選誰去踢都一樣，一些家庭就可能通過送禮、找關(guān)系等方式讓能力不行的孩子上場踢，而真正有能力的孩子反而被埋沒了。比如，一個隊22人，濫竽充數(shù)的就有七八個甚至更多。不僅不公平，還埋沒人才。

所以，我很贊成董路“青訓(xùn)要在乎輸贏”的觀點。要給青訓(xùn)教練員設(shè)KPI，教練員有了成績的壓力，才能真正選材、認真研究戰(zhàn)術(shù)、認真教孩子練球，才能不埋沒人才。這里的人才，不僅是指球員，也包含教練。作為教練，你總數(shù)輸，能證明你行嗎？